격려의 사용
격려는 상호 존중과 평등에 근거한 민주적인 부모-자녀 관계를 형성하기 위한 가장 중요한 기술 가운데 하나이다. 격려는 자녀의 장점과 성취에 초점을 맞춤으로써 자신감과 자아존중감을 형성할 수 있도록 해준다. 격려는 다음과 같이 사용될 수 있다.
① 아무런 전제 조건 없이 자녀를 있는 그대를 수용하고 믿는다. 자신이 향상될 수 있다고 믿으려면 먼저 자신에 대해 긍정적으로 느끼는 것이 필요하며, 이는 부모의 수용이나 인정이 전제가 되어야 한다.
② 고자질과 같은 부정적 행동은 무시한다. 고자질을 다루는 가장 좋은 방법은 무시하는 것이며, 동시에 긍정적 행동에 관심을 보이는 것이다.
③ 긍정적인 태도나 언어를 사용한다.
④ 자녀가 과제를 수행하거나 어려운 문제를 수행하고자 할 때 간섭하지 않는다. 자녀에 대한 간섭은 자녀가 그 일을 할 수 없음을 의미하며, 동시에 잠재적인 비난의 의미가 내포되어 있다. 따라서 부모는 자녀가 도움을 요청하기 전에는 기다려야 한다.
⑤ 장점이나 잘한 점 등 구체적인 성취에 대해 초점을 맞추어 말하는 것이 효과적이다.
⑥ 아동의 노력을 알아주고 성취를 인정해준다. 자녀가 활동을 시작한 시점부터 발전 과정과 그 과정을 극복함으로써 성취감을 맛볼 수 있도록 해 주어야 한다.
⑦ 아동의 성공과 노력, 실패도 함께 수용할 수 있어야 한다.
⑧ 아동에게 칭찬해 주기보다는 격려해준다. 격려는 작은 것이라도 향상되고 노력한 것과 실패한 것에도 주어진다. 격려는 아동이 스스로를 가치 있게 느끼도록 돕거나 동기화 할 수 있도록 돕는다.
민주적 부모 교육
민주적 부모 교육 이론에서는 자녀를 훈육(행동을 통제)하는 효과적인 방법으로 ‘자연적 결과(natural consequence)’, ‘논리적 결과(logical consequence)’를 교육한다. 즉, 아동이 자신의 행동에 대해 권위적인 힘의 상징인 ’벌‘을 경험하는 것보다 자연적․논리적 결과를 경험하도록 하는 것이 효과적이라는 것이다.
자연적 귀결 아동 자신이 행한 행동의 결과를 일상생활에서 아동이 자연스럽게 경험함으로써 자신의 행동을 스스로 통제하거나 변화시키는 것을 말한다. 즉, 자연적인 상황에서 아동 자신의 행동으로 인해 자신이 보상을 받거나 또는 벌을 받는다고 느낄 수 있는 방법이다.
이 방법은 자녀의 행동에 부모가 개입하지 않음으로써 부모 자녀 간의 불필요한 힘겨루기를 제거해 주며, 자녀의 의존성을 감소시키고 오히려 책임감과 자율성 및 독립성을 조장해 줄 수 있다.
그러나 대부분의 부모는 자녀가 자연적 결과를 경험하지 않도록 미연에 방지함으로써 부모 자녀 관계를 손상시키고 자녀가 책임감을 가질 수 있는 기회를 박탈한다. 부모가 자연적 귀결로 자녀의 행동을 지도하기 위해서는 인내가 필요하다.
논리적 귀결 행동에 따른 결과가 타인에 의해 정해지는 것을 말한다. 즉, 자녀의 행동 결과에 대해 부모가 자녀와 협의하여 논리적으로 규칙을 정하는 방법이다. 자녀가 규칙을 어겼을 때는 미리 합의하여 결정해 둔 논리적 규칙을 적용한다. 사회적 고립, 타임아웃, 아동이 선호 하는 것 박탈하기 등은 논리적 귀결의 규칙으로 많이 쓰이는 방법이다.
논리적 귀결의 규칙을 정할 때는 자녀에게 규칙에 따른 결과를 선택할 권리를 주고, 부모는 아동의 결정을 인정하고 존중해 주며, 아동이 행동 결과를 경험한 후 규칙을 변경시킬 수 있는 기회가 있음을 아동에게 알려준다.
인본주의 부모 교육
인본주의 부모 교육의 핵심은 아동의 행동 이면에 있는 감정을 이해하려는 사고와 아동을 인격적으로 대우하는 상호작용을 강조하고 있다.
바람직한 대화 양식 부모는 항상 아동을 인격적으로 존중하는 태도를 가지고 꾸준히, 지속적으로 대화를 나누어야 하나흔히 부모들이 보여주는 대화 방식, 예를 들면 야단치기, 수치감 유발하기, 설교하기, 지시하기, 충고하기, 비난하기, 비웃기, 얕보기 등의 대화 방식은 아동의 감정을 상하게 하기 때문에 부모 자녀 관계에 악영향을 미치게 된다.
간혹 대화를 나누자고 하고는 꾸중을 하거나 비난을 하는 경우가 종종 있기 때문에 부모와 마주 보고 이야기를 나누는 것을 혐오하게 되는 것이다.
대화를 나눌 때에 중요한 점은 문제가 되는 그 행동 자체만을 다루어야 한다는 것이다.
또한 아동에게 문제 행동 상황을 설명하게 하고, 이를 차분히 경청해주어야 한다. 또한 문제 행동을 고치기 위해 아동을 위협하거나 뇌물 공세를 하는 것도 결코 바람직하지 못하다.